سخنان جالب آلبرت انیشتین ( که هم برای استادان و هم برای دانشجویان کاربرد دارد )

جملاتي از آلبرت انيشتين:

* اگر انسان‌ها در طول عمر خويش فعاليت مغزشان به اندازه يك ميليونيوم معده‌شان بود، اكنون كره زمين تعريف ديگري داشت.

* اگر واقعيات با نظريات هماهنگي ندارند، واقعيت‌ها را تغيير بده.

* تا زماني كه حتي يك كودك ناخرسند روي زمين وجود دارد، هيچ كشف و پيشرفت جدي براي بشر وجود نخواهد داشت.

* تخيل مهمتر از دانش است.علم محدود است اما تخيل دنيا را دربر مي‌گيرد.

* سعي نكن انسان موفقي باشي، بلكه سعي كن انسان ارزشمندي باشي.

* سخت‌ترين كار در دنيا درك فلسفهٔ ماليات بر درآمد است.

* سه قدرت بر جهان حكومت مي‌كند:۱-ترس ۲-حرص ۳-حماقت.

* علم زيباست وقتي هزينهٔ گذران زندگي از آن تامين نشود.

* متوجه هستيد كه تلگراف سيمي به‌نوعي يك گربهٔ بسيار بسيار درازي است كه وقتي دم‌اش را در نيويورك مي‌كشيد، سرش در لوس‌آنجلس ميوميو مي‌كند. اين را مي‌فهميد؟ و راديو هم دقيقاً به همين شكل كار مي‌كند؛ شما پيام‌هايي را از اينجا مي‌فرستيد و آنها در جايي ديگر دريافتشان مي‌كنند. تنها تفاوت در اين است كه ديگر گربه‌اي وجود ندارد.

* مسائلي كه بدليل سطح فعلي تفكر ما بوجود مي‌آيند، نمي‌توانند با همان سطح تفكر حل گردند.

* من با شهرت بيشتر و بيشتر احمق شدم.البته اين يك پديدهٔ نسبي است.

* مهم آن است كه هرگز از پرسش باز نه‌ايستيم.

* هيچ كاري براي انسان سخت‌تر از فكركردن نيست.

* دين بدون علم كور است و علم بدون دين لنگ است.

* در دنيا خط مستقيم وجود ندارد و تمام خطوط بدون استثنا منحني و دايره وار است و اگر اين خط كوچكي كه در نظرما مستقيم جلوه ميكند در فضا امتداد يابد خواهيم ديد كه منحني است.

* به آينده نمي‌انديشم چون به زودي فرا خواهد رسيد.

* به‌سختي ميتوان در بين مغزهاي متفكر جهان كسي را يافت كه داراي يك‌نوع احساس مذهبي مخصوص به‌خود نباشد، اين مذهب با مذهب يك شخص عادي فرق دارد.

* خدا، شير يا خط؟ نمي‌كند.

* نگران مشكلاتي كه در رياضي داريد نباشيد. به شما اطمينان مي‌دهم كه مشكلات من در اين زمينه عظيم‌تر است.

* همزمان با گسترش دايرهٔ دانش ما، تاريكي‌اي كه اين دايره را احاطه مي‌كند نيز گسترده مي‌شود.

* يك فرد باهوش يك مسئله را حل مي‌كند اما يك فرد خردمند از رودررو شدن با آن دوري مي‌كند.

* در دنيايي كه ديوارها و دروازه‌ها وجود ندارند چه احتياجي به پنجره و نرده است؟

* از وقتي كه رياضي‌دانان از سرو كول «نظريه نسبيت بالارفته‌اند، ديگر خودم هم از آن سر در نمي‌آورم.

* دوچيز بي‌پايان هستند: اول كيهان، دوم ناداني بشر، در مورد اول زياد مطمئن نيستم.

* من نميدانم انسان‌ها با چه اسلحه‌اي در جنگ جهاني سوم با يك‌ديگر خواهند جنگيد، اما در جنگ جهاني چهارم، سلاح آنها سنگ و چوب و چماق خواهد بود.

استاد استادان ما (بدون شرح)

تشکر از نظرات خوانندگان

بچه ها خیلی خیلی ممنون که نظر میدین امیدوارم این وبلاگ بتونه کمی براتون فایده داشته باشه

دوستدار شما وحید

چگونه رابطه خوبی با استاد داشته باشیم؟

چگونه با استاد خود روابط بهتری برقرار کنیم؟
1ـ به کلاس بروید! حضور منظم نه تنها برای ایجاد یک رابطه خوب با استاد مهم است، بلکه از آن نظر نیز مهم است که موجب می‌شود شما چیزی از مطالب کلاس را از دست ندهید. ممکن است اساتید بگویند که توجهی به حضور در کلاس ندارند. شما آن را باور نکنید، آنها متوجه می‌شوند که چه کسی هست و چه کسی نیست.
2ـ اگر مسئله‌ای ضروری پیش آمد که موجب غیبت شما از کلاس گردید؛ حتماً جزوات را از دوستانی که به آنها اطمینان دارید، بگیرید. در جلسه بعدی به استاد بگوئید که شما جزوه‌ای را تهیه کرده‌اید لیکن برای اطمینان بیشتر از اینکه تاریخ امتحان و غیره را از دست نداده‌اید؛ می‌خواهید موضوعات مطرح شده را دوباره چک کنید. برای غیبت خود دلیل تراشی نکنید،‌ احتمالاً‌ استاد دلیل شما را قبلاً نیز شنیده است!
3ـ تأخیر نکنید. چند دقیقه اول کلاس اغلب به اعلام امتحانات مهم آینده یا تعیین تاریخ امتحان و غیره صرف می‌گردد.
    4ـ ضرب المثل دیر رسیدن بهتر از هرگز نرسیدن است معمولاً یک قانونخوب تجربی است اما نه همیشه. به واکنش استاد نسبت به تأخیر دانشجویان توجه کنید، سپس عمل خود را به درستی مطابقت دهید. اگر او از تأخیر دانشجویان چشم‌پوشی می‌کند، به معنای درست بودن این عمل دانشجویان نیست. هر چند که تأخیر نسبت به از دست دادن کل کلاس بهتر است، لیکن چنانچه عکس‌العمل استاد نسبت به تأخیر، نسبتاً‌ تند است شاید از دست دادن کلاس بهتر از ورود با تأخیر باشد.

6ـ حتی بدون در نظر گرفتن علاقه شما، ملاقات با استاد می‌تواند به درک بهتر شما از آنچه که قرار است در کلاس رخ دهد، کمک کند.
 قبل از ملاقات خود مطمئن شوید که کارهای ذیل را انجام داده‌اید:
ـ متن خود را مرور کنید تا خود را با موضوعات مهم رشته خود آشنا سازید.
   ـ یادداشت‌های خود را مرور کنید و موضوعات و یا نظریاتی را که متوجه نمی‌شوید یادداشت نمائید.
ـ حداقل 3 تا 4 سؤال خوب درباره رشته خود بنویسید، مانند موضوعات مهم برای مقاله یا پروژه یا سؤالاتی
درباره مؤثرترین روش مطالعه دروس و غیره.
ـ اتاق استاد را شناسایی کنید، در این صورت شما در ملاقات خود بخاطر جستجوی اتاق استاد در آخرین دقایق خود بخاطر جستجوی اتاق استاد در آخرین دقایق، دچار تأخیر نخواهید شد.
ـ اطمینان حاصل کنید که لقب استاد (دکتر، پروفسور، خانم، آقا و     7ـ شناخت اساتید مزایای دیگری نیز می‌تواند داشته باشد. اکثریت آنان افرادی دوست‌داشتنی و صاحب دانش درباره بسیاری از موضوعات ورای رشته خود هستند. ممکن است شما کشف کنید که با استاد خود علایق مشترکی دارید که این خود می‌تواند پایه خوبی برای ارتباطات طولانی بعد از فارغ‌التحصیلی شما باشد.
ـ همچنین ممکن است شما دریابید که به یک حوزه ویژه بیشتر از آنچه که قبلاً‌در موردش فکر می‌کردید، علاقه‌مند هستید. ایجاد یک ارتباط خوب استاد ـ شاگردی با اساتید دانشکده مسئله‌ای غیر عادی نیست. نهایتاً‌ اینکه اساتید ممکن است اطلاعاتی درباره فرصت‌های ویژه‌ای داشته باشند که برای شما مفید است مثل کارورزی‌های تابستانی، جوایز مسابقاتی، برنامه‌های کارشناسی ارشد و غیره که معمولاً بر  روی تابلو اعلانات شلوغ دانشکده نصب شده است و گاهی اوقات تشخیص دادن آنها مشکل است. استادی که شما را می‌شناسد ممکن است به عنوان کلیدی در آ‎گاه سازی شما از این فرصت‌ها عمل نماید.
8ـ به موقع سر جلسه امتحان حاضر شوید. تنها زلزله، آتش‌سوزی، سیل و بیماریهای و وحشتناک دلیلی معتبر برای دیر حاضر شدن در سر جلسه امتحان می‌تواند باشد. زیرا شما نیز مانند دیگران 24 ساعت در شبانه‌روز دارید. ولی با این حال شما از استاد می‌خواهید که دلیل شما را موجه بداند.
 ارتباط مشخصی بین دانشجویانی که در امتحان بصورت ضعیفی عمل می‌کنند، نمره کمتری در امتحان نهایی می‌گیرند یا اینکه از آن درس می‌افتند و کسانی که سرجلسه امتحان دیر حاضر می‌شوند وجود دارد.
    9ـ مؤدب بودن شما در کلاس به معنای موافقت شما با هر چیزی که در کلاس گفته می‌شود، نیست.
 هنگامی که سوالی می پرسید یا تقاضایی دارید، خصمانه برخورد نکنید و یا در گوشه کلاس به استاد پشت نکنید. هنگامی که با مطلبی موافق نیستید و یا اینکه آن را نفهمیده‌اید، با مقدمه‌ای مثبت صحبت خود را شروع کنید از قبیل:
من نمی‌فهمم چطوری این مسئله فلان جور می شود؟ یا شما فکر نمی کنید که ... پرهیز کنید.
10- نمره از دیگر مسائلی است که گاهی اوقات استاد و دانشجو درباره آن با یکدیگر توافق ندارند. هرگز وقتی که عصبانی هستید درباره نمره بحث نکنید. ممکن است امتحان به نظر شما غیرمنصفانه بوده باشد، لیکن با این عنوان با استاد صحبت نکنید. هنگامی که نکات خود را مطرح می‌کنید؛ موارد را بصورت ویژه و مؤدبانه مطرح کنید.
به خاطر داشته باشید که بدون توجه به مهارت شما در استدلال، احتمال دارد که نمره شما در یک آزمون ویژه تغییر نکند. لیکن اگر شما مطالب خود را بخوبی مطرح می‌کنید؛ موارد را بصورت ویژه و مؤدبانه مطرح کنید.
به خاطر داشته باشید که بدون توجه به مهارت شما در استدلال، احتمال دارد که نمره شما در یک آزمون ویژه تغییر نکند. لیکن اگر شما مطالب خود را به خوبی مطرح سازید، آزمون بعدی ممکن است ساختار بسیار بهتری داشته باشد و به نظر شما یک ارزیابی مناسب از دانش شما باشد.
11ـ بهبود یافتن تدریس اغلب به پسخوراندی که اساتید از دانشجویان دریافت می‌دارند، بستگی دارد. از برخورد منفی در پیشنهادات خود پرهیز کنید. پسخوراند سازمان یافته، مثبت و ویژه واقعاً می‌تواند موقعیت یادگیری را بهبود بخشد.
آیا می‌دانید استعمال سیگار تا چه حد آسیب رسان است؟
استعمال سیگار سبب مرگ زودرس می‌شود. 75% از مشکلات و ناسایی‌های قلبی ناشی از مصرف سیگار است. سیگار در برگیرنده حداقل 43 نوع ماده شیمیایی مسبب انواع سرطان است . . 87% از مرگ‌های ناشی از سرطان ریه و همچنین 95% از مرگ‌هایی که در اثر بیماریهای ریوی و نفس تنگی رخ می‌دهد به سبب مصرف سیگار است. استعمال سیگار سبب تنفس بد، تغییر رنگ دندان‌ها، بوی بد دهان، چروک پوست، کاهش توانایی در حرکات ورزشی، سرفه، گلو درد،‌ضربان قلب بالا، فشار خون بالا و . می‌شود.احتمال ابتلا به سرطان دهان و حنجره در افراد سیگاری 20% تا 30% بیشتر از افراد غیر سیگاری است و احتمال ابتلاء به زخم معده و حمله قلبی و مرگ از طریق آن در افراد سیگاری دو برابر غیر سیگاری‌هاست.در افرادی که فشار خون یا کلسترول بالا دارند، مصرف سیگار احتمال مرگ را نسبت به افراد غیر سیگاری به دو برابر افزایش می‌دهد. افراد سیگاری به طور متوسط 5 تا 8 سال زودتر از افراد غیر سیگاری (در شرایط یکسان) جان خود را از دست می‌دهند. بد نیست خاطر نشان سازیم، مصرف سیگار از لحاظ اقتصادی نیز برای فرد سیگاری مقرون به صرفه نمی‌باشد. 

                    منبع :  http://daneshjoosarbaz.blogfa.com/post-121.aspx

روابط نا مشروع استاد با دانشجو

اخراج استاد فاسد دانشگاه‌ آزاد شاهرود
استاد دانشگاه آزاد اسلامي واحد شاهرود كه چندي پيش اقدام به برقراري ارتباط نامشروع با دختري فاسد كرده بود از اين دانشگاه اخرج و به دبيرستان پسرانه سما وابسته به اين دانشگاه تبعيد شده است.
 
اين استاد دانشگاه اكنون به عنوان مشاور تحصيلي دانش آموزان در اين دبيرستان مشغول به كار شده است.

اين استاد علاوه بر دانشگاه آزاد شاهرود در ساير دانشگاه ها و دانشكده هاي اين شهرستان شاهرود هم تدريس داشته است كه پس از افشاي اين موضوع اين مراكز هم از دعوت وي براي تدريس در سال تحصيلي جديد خودداري كرده اند.

چندي پيش دو دانشجوي پسر دانشگاه آزاد اسلامي واحد شاهرود با فيلمبرداري از ارتباط نامشروع وی با يك دختر مشهور فاسد و بدكاره قصد اخاذي از او را داشتند كه با طرح شكايت اين استاد از اين دو دانشجو و دستگيري آنان موضوع رابطه نامشروع اين استاد افشا شد.

اين دو دانشجو اعتراف كردند كه پس از اينكه حسين جلالي از دادن نمره قبولي به آنان خودداري مي كند با طرح نقشه اي با پرداخت پول به يكي از دختران فاسد و بدكاره وي را به منظور ارتباط نامشروع به سراغ اين استاد مي فرستند و پس از اينكه موفق مي شود اين استاد را به دام بياندازد وي را به منزل اين دانشجويان كشانده و اين دو نفر هم كه از قبل دوربين فيلمبرداري را در محل مستقر كرده بودند از صحنه هاي اين ارتباط نامشروع فيلمبرداري مي كنند.

اين استاد وقتي با تهديد اين دانشجويان مبني بر انتشار عمومي فيلم در صورت عدم اجابت خواسته هاي آنها مواجه مي شود و از آنجايي كه به دليل اينكه از چهره اي مذهبي و موجه و مورد احترام در سطح جامعه برخودار است هرگز تصور نمي كرده كه اين موضوع افشا و به اينجا كشيده شود از دانشجويان مذكور به دادستاني شكايت مي كند كه با دستگيري دانشجويان آنها اين موضوع را با ذكر جزييات افشا مي كنند.

منبع : http://www.3eke.ir/forum/b525/t10573/

ویژگی های استاد خوب از نظر دانشجویان !!!

اخلاق علمی

یکی از بزرگ‌ترین مشکلات آموزش عالی نوین، مساله «اخلاق علمی» یا «اخلاق پژوهشی» است. صفات یک استاد خوب را می‌توان به دو دسته درونی (خودباوری، شجاعت، شخصیت باثبات، بصیرت و نتیجه‌گرا) و برونی (کار گروهی، ارتباط، قابلیت دسترسی، تعهد، دقت و ملاحظه‌گری) تقسیم کرد.

ویژگی‌های یک استاد خوب از نظر دانشجویان

     آنچه در این‏جا آمده عیناً تایپ مجدد برگه‏های نظرخواهی دانشجویان سال‏های دوم، سوم، و چهارم کارشناسی رشته ..................... دانشگاه تهران در سال 1387 است. برخی از عبارت‏های استفاده شده توسط چند دانشجو عیناً نوشته شده بود، در نتیجه فقط یک‏بار آمده موارد تکراری حذف شده است و بقیه بی‏کم و کاست آمده است.

سؤال مطرح شده این بود که به نظر شما استاد خوب چه ویژگی‏هایی باید داشته باشد؟

نظرات

نظرات  نظرات دانشجویان

          

         آشنا کردن دانشجویان با منابع کمک درسی و تشویق کردن به ادامه تحصیل

         آشنایی با اصول روان‌شناسی تدریس

         آشنایی با مفاهیم نو در زمینه موضوعی خود و آشنا کردن دانشجویان با این مفاهیم

         آماده کردن مطالبی که می‌خواهد در کلاس بگوید

         آموختن شیوه زندگی درست و انسانیت به دانشجو

         آموزش درس تا جایی که دانشجویان توانایی یادگیری دارند

         ابزار قرار ندادن دانشجو

         منبع : http://www.hbashir.blogsky.com/1389/06/04/post-156/

ادامه نوشته

" مشکلات دانشجویان با دانشگاه و استاد "

سال اولي هادر معرض مشكلات رواني بيشتر
براساس آمارهاي آخرين سمينار سلامت رواني دانشجويان كه 2 سال قبل برگزار شد، 1/59 درصد از دانشجويان كشور، نسبت به دوري از خانواده و نبود چتر حمايتي احساس دلتنگي مي كنند، 2/30 درصد از آنها به رشته تحصيلي شان علاقه ندارند و 7/43 درصد در پذيرش قوانين خشك دانشگاه احساس اجبار مي كنند. يكي از نتايج اين سمينار نشان مي دهد كه فضاي محيط هاي آموزشي دانشگاهي كشور در بروز بيماري هاي روحي رواني چه در آغاز ورود به دانشگاه و چه در سال هاي بعد از آن با رشد بي انگيزگي در فعاليت هاي علمي موثر است. به گفته مريم رامشت، دبير اجرايي اين سمينار قرار گرفتن دانشجويان در محيط جديد، فشارهاي رواني و نگراني هاي جديدي همراه مي آورد كه اين استرس ها، عملكرد او را در دانشگاه تحت تاثير قرار مي دهد.

دانشگاه يا پادگان
مشكلات روحي - رواني دانشجويان در سال هاي گذشته هميشه دستمايه تهيه گزارش هاي متعددي در علت يابي و راه هاي درمان آن بوده است. هرچند در اين گزارش ها كه بعضي محرمانه مانده و بعضي هم در رسانه ها منتشر شده است، فشار رواني ناشي از كنكور، زندگي در خوابگاه، دوري از خانواده، مشكلات مالي، نبود چشم انداز شغلي و درآمد مناسب، نبود تغذيه مناسب و مقوي و ... همواره به عنوان دلايل اين فشارها مطرح مي شود، اما كمتر به محيط دانشگاه و ارتباطات متقابل دانشجويان با استادان به عنوان يكي از عوامل بروز آسيب هاي رواني اشاره شده است.
«حوصله حرف زدن ندارند، فقط كافيه 5 دقيقه بيشتر وقتشان را بگيريم آن وقت كم مانده با تيپ پا از اتاق بيرونمان كنند.»
«اگر سر كلاس بيشتر سوال كنيم، خيلي راحت توهين مي كنند. اگر بخنديم، ايراد مي گيرند. اگر چند سوال پشت سر هم بپرسيم، مي گويند چقدر وقت ديگران را مي گيري»
«چند ماه براي يك استادكار پژوهشي انجام دادم، او قول داده بود دستمزد بدهد، اما پس از يك سال وقتي در يك دانشگاه ديگر او را ديدم، از من فرار كرد و حاضر به سلام و عليك هم نشد.»
«بحث كردن ممنوع است هرچه بگويند؛ اگر اشتباه هم باشد، بايد بگوييم چشم»
«به آدم مثل پادو نگاه مي كنند، بعضي هم انگار قهرند، به صورت آدم نگاه نمي كنند.»
«من اصلااستادانم را نمي شناسم با اين كه سال آخر هستم، هيچ وقت نه آنها حاضر شدند از من چيزي بدانند و نه در اين مورد به من اجازه دادند. تنها اطلاعات خصوصي كه از آنها دارم، اسم كوچكشان است.»
«استاد يك ترم از ما كار كشيد، آن وقت كتاب نوشت به اسم خودش، حتي در مقدمه و پيشگفتار اسمي از ما نياورد و فقط از همسرش تشكر كرد ...»
«برخي استادها خودشان نااميدند، افراد خوشبين را دوست ندارند من 23ساله به اميد نياز دارم، وقتي سر كلاس حرف هاي خوب مي زنيم، ما را مسخره مي كنند و ...»
همه اينها تجربه روزانه دانشجوياني است كه به گفته خودشان در محيط دانشگاه كسب كرده اند و چه بسا در ايجاد فشارهاي رواني بر آنها بي تاثير نيست.
حسن مسلمي ناييني، مديركل دانشجويان داخل وزارت علوم، دانش آموخته دانشگاه توكيوست كه به طور تلويحي مقدمه گزارش ما را تاييد مي كند. او كه رابطه بين استاد و دانشجو را در ايران با همه دنيا متفاوت مي خواند، توضيح مي دهد: ما به الگوسازي در دانشگاه ها نياز داريم.
در گذشته رابطه استاد و دانشجو، مراد و مريدي بوده است. در حوزه هاي علميه نيز اين ارتباط وجود داشته، اما امروز ميان استاد و دانشجو رابطه متقابل و عاطفي برقرار نيست و با رابطه در و ديوار تفاوتي نمي كند!
وي استادان دانشگاه را در حكم پدران و مادران دانشجويان مي داند و بر ايجاد رابطه دوستانه بين دانشجويان دوره هاي قديم و جديد تاكيد مي كند.
مسلمي ناييني با اشاره به تجربه خود در دوران تحصيل در دانشگاه توكيوي ژاپن مي گويد: ارتباط بين استاد و دانشجو آنقدر عاطفي و صميمانه بود كه ما دوست داشتيم او كاري ازما بخواهد و ما زودتر از موعد مقرر آن را انجام دهيم. شايد باور نكنيد، اما من حتي با خانواده ام به منزل استادم رفتم و او رابطه دوستانه اي با فرزندانم داشت. او حتي مي دانست كه ما چه غذايي دوست داريم. اما امروز متاسفانه دانشجويان داخل شماره تماسي از استادشان ندارند، چه برسد به اين كه به خانه اش بروند؛ مديركل دانشجويان داخل از روزي مي گويد كه پس از فارغ التحصيلي قصد داشت به ايران بازگردد و استادش با يك قابله غذا به بدرقه او آمد؛ او تكريم استاد را امري متقابل مي داند و اضافه مي كند: نمي توانيم فقط از دانشجو انتظار داشته باشيم كه احترام بگذارد، اين رابطه بايد دوجانبه باشد. اين سخنان شباهت زيادي به ديدگاه هاي رئيس نهاد نمايندگي ولي فقيه در دانشگاه ها دارد؛ هنگامي كه در بحث فشارهاي روحي رواني به دانشجويان و التهاب آنها مي گويد: غرور دانشمندان ما را گرفتار كرده كه اجازه نمي دهند جوانان وارد عرصه شوند و كسي را در درون محدوده علمي شان راه نمي دهند، اين مساله قدرت نوآوري را از دانشجوي جوان مي گيرد.

تهران ...دانشكده علوم انساني
«دانشجو موافق نظر استاد نيست، ديدگاهش را توضيح مي دهد، استاد سرش پايين است و به كتابي كه در دست دارد خيره شده است... دانشجو به جمله اي مي رسد كه مي گويد: استاد من فكر مي كنم كه ... استاد به ميان حرفش مي دود كه: پسرم فكرت را براي خودت نگهدار، هر چه باشد من در اين رشته صاحب نظرم، تو به من مي خواهي ياد بدهي چطور فكر كنم؟»

حوزه علميه قم
استاد بلند پايه حوزه در حال درس است .
صدايي از گوشه اي بلند مي شود.طلبه اي جوان به استاد اشكال مي كند... استاد پاسخ مي گويد...طلبه اي ديگر اشكالي جديد مطرح مي كند ... استاد پر حوصله تر از قبل توضيح مي دهد... جوان قانع نمي شود و باز استاد ... و در آخر مناظره اي جدي شكل مي گيرد... .

منبع :  http://www.qiau.ir/thread-391.html

کلاس درس با تخته سیاه جالب

 

روابط در دانشگاه ها (( طنز ))

1. روابط دانشجو با استاد
2. روابط دانشجو با دانشجو
3. روابط استاد با دانشجو
4. روابط کارمندان با دانشجو و بالعکس


1. روابط دانشجو با استاد

الف: دانشجو دختر است و استاد مرد:
1. دانشجو خودشيريني مي کند به هدف نمره.
2. دانشجو خودشيريني مي کند به هدف استاد.
معمولا در دوحالت فوق، دانشجو به هدف خود ميرسد.

ب. دانشجو پسر است و استاد مرد:
1. دانشجو و استاد چشم ديدن يکديگر راهم ندارند.
2. دانشجو و استاد خيلي رفيق مي شوند يه طوري که شوخيهاي آنها را نمي توان به قلم آورد.
3. نقش سنگ را براي هم بازي مي کنند.
معمولا در هيچ کدام از حالات فوق هيچ کدام از طرفين هدفي را دنبال نمي کنند.


2. روابط دانشجو با دانشجو

الف: پسر با پسر: استغفرالاه!

ب: دختر با دختر: خدا اون روزو نياره!

ج: پسر با دختر: آهان رسيديم سر اصل مطلب!:
1. روابط در حد نگاه; نهايت رابطه: آمار گيري
2. روابط در حد سلام و عليک; نهايت رابطه: احوال پرسي
3. روابط در حد جزوه دادن و جزوه گرفتن; نهايت رابطه: کپي جزوه ها
4. روابط در حدسالي يکبار تور يکروزه تفريحي ; نهايت رابطه: سالي دوبار تور يکروزه تفريحي!
5. روابط در حد پارتيهاي دوره اي; نهايت رابطه: روم نمي شه بگم!
6. روابط در حد درس خواندنهاي دست جمعي; نهايت رابطه: اضافه شدن به تعداد مرغ عشقهاي عالم!
7. روابط در حد مرغ عشق; نهايت رابطه: ...(چي بگم والا!)


3. روابط استاد با دانشجو:

الف: استاد مرد است و دانشجو دختر:
1. استاد از دماغ فيل افتاده است و هيچکس را تحويل نمي گيرد.
2. استاد هم مجرد است هم شکارچي!
3. استاد دنبال بهانه اي مي گردد تا نمره بذل و بخشش کند.

ب: استاد مرد است و دانشجو پسر:
اتفاقات تکراري است.

ج: استاد زن است و دانشجو دختر يا پسر:
استاد بنده خدا کار خودش را مي کند و دانشجو ها براي خودشان آتيش مي سوزانند.


4. روابط کارمندان با دانشجو و بالعکس

معمولا هنگام امتحانات و گرفتن تقلبها رسميت پيدا مي کند. گاهي اوقات هم بعضيها موش ميدوانند.



خوشتون اومد یا نه؟؟؟...نظر یادتون نره!!!!!        

منبع :  http://www.ashpazonline.com/weblog/mahtab65/91263

رابطه استاد و دانشجو در طي گذراندن دوره ی دکتري

رابطه استاد و دانشجو در طي گذراندن رساله دکتري متاثر از متغير هاي متفاوتي است. در رشته هاي آزمايشگاهي که دانشجو نياز به کار مداوم دارد شايد هر روز استادش را ببيند، ولي در رشته هاي علوم انساني که دانشجو گاه خود بايد کارش را به تنهايي انجام دهد، ممکن است ماهي يک بار هم استادش را هم نبيند. معمولا فرض بر اين است که دانشجويان دوره دکتري عضو هيات علمي خواهند شد گرچه ممکن است که اين فرض تحقق نيابد..در همه کشور ها شباهت هايي در دوره رساله دکتري در ضوابط وجود دارد مثل شباهت کار دانشجو با تخصص استاد راهنما، ميزان جذب بودجه، سرعت پيشرفت دانشجو، ساختار فصول، رعايت آداب نگارش علمي، سهولت انتشار يافته ها و اخلاق تحقيق مانند ذکر نام استاد. احمدي دانشجوي دکتري جامعه شناسي در باره مشقات پيدا کردن استاد راهنما مي گويد: در انتخاب و يافتن استاد راهنما مشکلات زيادي بر سر راه است. خواهش کردن از استاد و شيندن جواب هايي ماننداين که من وقتم پر است، من در اين حوزه تخصص ندارم، من ديگر نمي توانم دانشجويي بگيرم. شما هم بايد بگوييد من وقتي از شما نمي گيرم. من خودم کار مي کنم و زياد سراغ شما نمي آيم. شما حتي لازم نيست براي دفاع بياييد و هزار حرف و حديث ديگر بگوييد تا استاد راضي شود و در نهايت احساس حقارت هم مي کنيد (اين بيشتر در مورد کساني است که دانشگاه محل تحصيلات تکميليشان با دوره کارشناسي آن ها فرق مي کند و استادان را نمي شناسند.) مذاکره با استاد راهنما منوط به تصور استاد راهنما يا دانشجو از نقش استاد است. يکي ديگر از دانشجويان مي گويد ملاقات ها موثر نبوده است چون گاه من 8 مسئله براي گفت و گو دارم و تنها در باره يکي از آن ها صحبت کرده ايم. لذا من قبل از شروع به صحبت مي گويم که من هشت مسئله دارم و اميدوارم که در اين موارد بتوانيم صحبت کنيم. استاد ديگر خود همه مراحل گفت و گو را کنترل مي کند و اجازه مداخله در هدايت بحث به دانشجو را نمي دهد. رابطه استاد و دانشجو نيز به لحاظ عاطفي متفاوت است. برخي از استادان با دانشجويان خود رابطه اي بسيار نزديک برقرار مي کنند و برخي ديگر نيز از اين امر امتناع مي کنند و فقط به روابط رسمي اکتفا مي کنند. برخي از عوامل جنسيتي نيز ممکن است در ميزان روابط استاد و دانشجو موثر باشد. دانشجويي استاد راهنماي زن خود را عصبي و کم طاقت توصيف مي کند و ناراحت است که استاد مورد نظر او از دانشکده رفته است. دانشجوي ديگري از استاد خود تعريف مي کند و مي گويد که هميشه با او ارتباط مجازي دارد و با او ارتباطش بيشتر است و معمولا در گروه هاي مختلف و جمعي با او به سفر رفته است. در اين روابط قطعا سن و جنسيت موثر است. گاه اوقات هم دانشجويان از وقت نگذاشتن استاد گله مندند. دانشجو مي گويد من تنها او را دو بار در اتاقش ديدم. هر بار هم که مرا مي بيند مي پرسد خوب کارها چطور پيش مي رود؟ موقعيت افتراقي در حاليکه کار رساله براي دانشجو اولويت اول را دارد اين حکم در مورد استاد راهنما صادق نيست. البته اين بستگي به خود دانشجو و استاد هم دارد و حکمي کلي نيست. در اين مورد   ميان دانشجوي تمام وقت و پاره وقت تفاوت وجود دارد. دانشجويان پاره وقت با توجه به اين که از دانشکده هيچ گونه امکاناتي نمي گيرند مستقل ترند و کم تر به استادان متکي اند. بسياري از دانشجوياني که مکان زندگيشان در شهر دانشکده شان نبوده است در ارتباط با استاد دچار مشکل بوده اند.  مثلا دانشجويان خارجي هم در آمريکا و هم در بريتانيا دچار مشکلات فراواني اند و استادان بريتانيايي آن ها را مشکل دار ترين دانشجويان مي دانند. بحث و نتيجه گيري همانطور که پيش از اين گفته شد روابط استاد و دانشجو در دوره دکتري از قاعده واحدي تبعيت نمي کند و همگن و يکسان نيست، بلکه به عوامل زيادي بستگي دارد. بايد در باره عواملي مانند فرهنگ گروه، قواعد حاکم بر رشته، نوع و موقعيت موسسه، سياست تحقيقاتي دولت و وضعيت اقتصاد و بازار کار آموزش عادي تحقيق کرد و اثر آن در روابط استاد و دانشجوي دکتري بررسي کرد.. روابط استاد و دانشجوي دکتري هر دو جنبه قدرت و آموزش را در بر مي گيرد وبتمامه قابل پيش بيني نيست. استاد و دانشجو از منظر هاي متفاوت به نقش و وظايف خود نظر مي کنند. اين روابط از جنسيت و طبقه نيز متاثر مي شود.. ماندگاري نا امني، رضايت از سپاس حتي به قيمت تحقير شدن و درک بي کفايتي ها، خود موتور حرکت دانشجو  است  تا خود را با اخلاق حاکم بر دانشکده سازگار کند .

منبع : http://qdl.msc.ir/Rooznameh.Htm.F/ebtekar/1386/13860510/news.aspx@nid=17811.htm